Okul öncesi çocukların halk masallarını kullanarak problem eğitimi

Halk hikayeleri hazırda bulunmazHayatta yararlı bir öğretim bulmak için kendi başlarına sonuçlara ulaşmak için - bilgi, karakter ve okulöncesi karar vermek zorunda durumu, direkt öğretme akıllı ve zengin bir hale nasıl bir çocuk vermek ve içermezler. , Kararlar seçimler yapmak, bir eylemi gerçekleştirmek, düşünmek için çocuklara öğretmek: okulöncesi öğretmek özel olarak düzenlenmiş öğretmen çeşitli görevleri bütünleştirir oturumlara yapılıyor. Probleme dayalı halk masalları kullanımı ile öğrenme sadece ürünün analizini içerir, ancak belirli bir durumda nasıl davranması gerçek hayatta paralellikler, çözüm arayışlarını, bulabilirsiniz.

Eğitim daha sonra sorunlu hale gelirEğitimci hazır bilgi vermez, ancak çocukları mevcut deneyimlere dayanarak ya da deneysel faaliyetlerde bulunarak ortaya çıkan soruyu cevaplamaya davet eder. Problem eğitimi, çocukların bilgiyi bulma ve özümseme konusundaki aktif bilişsel aktivitelerini içeren bir araştırma yöntemiyle başlamaktadır.

Sorunlu malzemeyi açığa çıkaran formlar:

1) Sorunlu soru basit bir eylem değildir.bellekten bilginin çoğaltılması ve zihinsel aramalardan çok adımlı süreci, tahmin, hipotez söyleyerek. topluca tartışırken ve öğretmen rehberliğinde bilinen malzemeyi analiz sorunlu sorunun cevabı arayan masal hikaye dayanan okul öncesi çocuklarda. Sorular şunlar olabilir: "Hayvanlar Konağında ayı izin vermeyin Neden?", "Zencefilli adam evden ayrılıp ormana yolu aşağı yuvarlandı Neden?" "Baba Yaga iyi veya kötü olduğunu"?.

2) Sorunlu görev, bir çıkış bulmaktır.Doğru çözümü bulmada çelişki veya çatışma olduğu tartışmalı bir durum. Her peri masalında bir problem durumu vardır. Çocuklar öğretmenle birlikte, karakterin nasıl davrandığını, nasıl davranılabileceğini tartışabilirler. Problem eğitimi, sadece peri masalı durumunun değil, aynı zamanda çocukların yaşam deneyimlerinden de benzerlerinin yansıtılmasını, analiz edilmesini mümkün kılan çeşitli çözümler olabileceğini göstermektedir. Ivanushka suyu toynaktan içti ve bir keçi haline geldi. Ve çocuklar veya yetişkinler kirli su içtikleri veya yerdeki kirli yiyecekleri topladıklarında, ağızlarına aldıklarında veya arkadaşlarına davranmaları durumunda ne olur? Konuşma sağlığın korunmasına, çocukların güvenli davranışlarının yaratılmasına yönelik olabilir, ancak benzer durumlarda nasıl davranılacağı konusunda kendi sonuçlarını çıkarmaları önemlidir.

3) Problem durumu, sorunun çözümübilgi eksikliği. Bu durumda doğru çözümü bulmak için tecrübe ve deney yapmalısınız. Bu aşamada problem eğitimi karmaşık hale gelir: durumu çözmek için bir problem veya problem ortaya çıkabilir. Ivan'ın elek içindeki suyu uzaklaştırma konusunda nasıl yardımcı olacağı sorusu üzerine, öğretmen suyun buhar ve buza dönüşümü ile deneyler yapabilmeyi teklif edebilir. Çocuklar suyu dondurur ya da sokakta buza bakarlarsa, sıvının buza dönüşmesi halinde herhangi bir kapta taşınabileceğini öne sürerler.

4) Sorun istihdam bir oyun ya da eğitimMalzemenin çeşitli problemli sunum biçimlerini içeren alıştırma. Sorunlu bir sorunla başlayabilir, çocuklar sorunları çözebilir, bir arama işi yürütebilir, tartışabilir, durumdan sözde bir çıkış ile bir dramatizasyon oynayabilir.

Bir peri masalıyla başlayarak, problem eğitimiİlkokul, dış dünyayla tanışmak için okuryazarlık veya matematik dersinde temsil edilebilir. Kendileri hakkında bilgi edinmeyi öğrenen çocuklar, sorulara cevap bulmaya katılmaktan mutlu olurlar, ev ödevi yaparken kendilerine bu tür soruları koyabilirler.

Problem eğitimi aktifleştirmenin bir yoludurÇocuk düşüncesi, bir kişinin analitik yeteneklerinin geliştirilmesi. Masal tarihi temelinde zor bir durumdan çıkış yolu bulmayı öğrenen, bir çocuk ve hayatta hiç bir çözümü olmayan durumlar hakkında daha iyimser olabilir.