Kanunlar ve eğitim ilkeleri

Eğitim yasaları ve ilkeleri önemlidirSadece eğitimde değil, aynı zamanda toplumun bilimleri ve alt sistemleri hariç, istisna olmaksızın doğada var olan bileşenler. Öğrenme yasalarının tanımı büyük oranda, insanlık ve antropolojik bilimlerin gelişim düzeyine bağlıdır. Bugüne kadar, pedagojik teorinin mevcut gelişim düzeyi göz önünde bulundurulduğunda, öğretimin belirli düzen ve ilkelerini formüle etmek mümkündür.

Eğitimin düzenliliği genel bir sistemdir.Pedagojik fenomenler arasındaki temel, nesnel, gerekli ve sürekli tekrarlayan bağların yanı sıra, işleyişini ve gelişimini karakterize eden öğrenme sürecinin bileşenleri. İç ve dış kalıpları tahsis edin.

İç kalıplar: öğrenme itaat öğrenci aktivitesini ve öğrenme yönetimi süreci, bilişsel (pratik) görevleri ve bunların çözüm yetenekleri, bilgi ve öğrencilerin becerileri, zihinsel gelişimi için gerekli olan seviyeye arasındaki çelişkileri bulma yolunda öğrenme bağımlılığını sonuçlarını.

Dış kalıplar: eğitimin gelişim ve yetiştirme doğası, yöntemlerin sosyal şartlandırılması, eğitimin amaçları ve içeriği, öğrenme çıktılarının, eğitimcinin çevrenin dünyasıyla olan ilişkisi, iletişimde öğrenmenin uygulanması ve titreşim-aktif yaklaşım temelinde öğrenim çıktılarının bağımlılığı.

Daha anlaşılabilir bir dilde,Düzenlilikler, öğrenme sürecinin sosyal koşullar ve süreçlere (kültür seviyesi, politik ve ekonomik durum, vb.) bağlı olmasını içerir. İç yasalarla, öğrenme süreci bileşenleri arasındaki, yani öğrenci, öğretmen ve öğretim materyali arasındaki, eğitim içeriği, hedefler, araçlar, yöntemler ve eğitim biçimleri arasındaki bağlantılar kastedilmektedir.

Bütün bu desenler doğru sayılabilir.Birçok kez kontrol edildiğinden, doğrulandı ve açıklandı. Eğitim süreci her zaman ekonomik, sosyal, kültürel ve diğer fenomenlerden etkilendiğinden, beşeri bilimlerin daha da gelişmesi sürecinde, öğrenme sürecinde yeni düzenler oluşturulacaktır.

Öğretimin düzenleri ve ilkeleri yakındanbirbiriyle bağlantılıdır. Ve her şeyden ötürü, düzenlilik temelinde, esas olarak ilkelerin oluşumu gerçekleşmektedir. İlkeler, öğrenme sürecinin organizasyonu, içeriği, yönetimi ve uygulanması için gereksinimleri tanımlayan genel hükümler olarak anlaşılmaktadır. Pedagojik bilimlerde, günümüzde, kültürel ve doğal uygunluk, sorunsallık, optimallik, sistemik doğa, tutarlılık, yetiştirme ve eğitimdeki erişilebilirlik prensipleri formüle edilmiş ve diğerleridir. Öğretimin ilkelerini anlamak, örüntülerine bağlı olarak eğitimin düzenlenmesini ve uygun bir şekilde amaçların belirlenmesi, uygun formların ve öğretim yöntemlerinin seçilmesini mümkün kılar.

Öğretme ilkeleri ayrılabilirobschedidakticheskie ve yöntemsel. Evrensel öğretme ilkeleri; bilinç, erişilebilirlik, güç, dayanıklılık, görünürlük, etkinlik, eğitici öğrenme, bireyselleşme ilkelerini içerir. Öğretmenin metodolojik ilkeleri, anadilini, iletişimsel yönelimi ve entegrasyon ve farklılaşma ilkesini göz önünde bulundurma ilkesidir.

Böylece, öğrenme yasaları ve ilkeleribirbirleriyle doğrudan iletişim halindedir. Birincisi, düzenlilikler ortaya çıkar ve ancak o zaman, onların gelişimleri ışığında, ilkeler ortaya çıkar ki, pek çok açıdan gelişimi, yeni öğretim ve teori kavramlarının gelişimi ile bağlantılıdır.