Eğitim görevi. Eğitim sürecinin amaçları

Eğitim görevi her birine konureğitim kurumu. Anaokulunda bile. Sonuçta, yetiştirme, bilginin aktarılmasına, düşünmenin yollarına, eski nesilden gençlere çeşitli normlara odaklanan karmaşık bir süreçtir. Sürecin farklı anlamları vardır. Fakat sonunda, her çocuk, büyüdükçe, gelecekte yaşama yönelmesine izin verecek bazı becerileri, ahlaki değerleri, ahlaki değerleri almalıdır.

Pedagoji bakış açısından

Modern eğitim sistemipedagojik anlamda, öğretmenler tarafından kolektifin özel olarak düzenlenmiş ve amaçlı bir etkisine odaklanır. Verilen nitelikleri oluşturmak ve belirli hedeflere ulaşmak için gereklidir. Elbette, bir süreç olarak yetiştirmek çeşitli tartışmalara neden olur. Birisi, çocuklara aşırı derecede öğretmenin gerekli olmadığına inanmaktadır, çünkü çevre onları hala etkileyecektir. Diğerleri ise, aksine, eğitimsiz bir insanın, saygın bir toplum üyesi olan bir kişi olma ihtimalinin olmadığına inanmaktadır. Ve bu doğru. Herhangi bir eğitim sürecinin temel eğitim görevi, bir kişinin eğilimlerini ve yeteneklerini ortaya çıkarmak ve bunları bireysel özelliklerine göre geliştirmektir.

Bunu geliştirmek için şunu söylemeliyimkalite, tabiatın koyduğu maksatlara uygun olarak mutlaka yapılmalıdır. Buna göre, eğitim hedefi ve eğitim görevi, çocuğun gelişim düzeyine uygun olacak şekilde seçilmelidir. Ve en yakın gelişiminin bölgesine dokunun. İyi yetiştirme, gelişmeden önce gitmeli.

Zihinsel eğitim

Eğitim süreci bütün bir komplekstirBelirli bir kişinin uyumlu gelişimini amaçlayan faaliyetler. Her şeyden önce, ebeveynler onlarla meşgul olurlar. Ancak anaokulları ve okullar gibi kurumlar da ortak bir hedefe ulaşmada önemli bir rol oynamaktadır. Eğitim farklı yönlerden olabilir. Her birini ayrı ayrı ele alacağız. Örneğin, zihinsel eğitim, eğitim sürecinde ahlaki, duygusal ve fiziksel bir bakış açısıyla ortaya çıkan kişiliğin gelişimi olarak anlaşılmaktadır. Kişisel niteliklerin gelişimi için çok önemlidir. Zihinsel yöndeki öğretim ve eğitim görevleri, çocukların belirli görevleri yerine getirmelerini sağlamayı amaçlamaktadır:

belirli bir miktarda bilimsel bilgi edinmiş;
kendi fikirlerini ve dünya görüşlerini oluşturmayı öğrendiler;
zihinsel güçler, yetenekler, bilişsel çıkarlar geliştirildi;
Bilgilerinin sürekli yenilenmesi ihtiyacını fark etti.

Tüm bu hedefler ortalama olarak belirlendikapsamlı okullar. Vurgu, temel bilimlerin tüm bilgi sistemi üzerinde uzmanlaşmanın ilk adımı olan entelektüel eğitim olduğu gerçeğine dayanır.

Beden eğitimi

Daha az önemli değil. Modern eğitim sistemi, gelişimin fiziki yönüne dikkat etmektedir. Bu durumda ana görevler biraz farklıdır. Ama onlar olmadan herhangi bir eğitim sistemini hayal etmek imkansız. Beden eğitimi, çocuğun sağlığını ve doğru gelişimini güçlendirmeye, çalışma kapasitesini artırmaya ve doğal motor kalitelerini geliştirmeye vurgu yapar.

Bu yararlı ve gerekli sürecin amacı -İnsanın fiziksel gelişimini optimize eder. Ve ayrıca niteliklerini geliştirmek ve böylece bireyin manevi ve ahlaki özellikleriyle uyum içinde olmak. DOW ya da okullardaki eğitim çalışmaları, diğer şeylerin yanı sıra, hayati motor becerilerini ve becerilerini oluşturmak ve temel bilimsel ve pratik bilginin edinilmesini kolaylaştırmaktır.

İşgücü Eğitimi

Çocukluktan itibaren oluşmaya başlar -aile, okul - ve çocuğun temel emek görevleri bilgisine sahip olduğunu varsayar. Herhangi bir aktivite, ruhsal, bireyin ahlaki özelliklerini geliştirmenin önemli bir yoludur. Bu nedenle, okul çocukları için doğal bir ihtiyaç olmalı. Bazı eğitim hedefleri genel eğitim okulunda belirlenir:

Çocuklarda, yaşamda en yüksek değer olarak temsil edilen işe karşı olumlu bir tutum oluşturmak;
Bilgiye bilişsel ilgiyi, yaratıcı çalışmalarda ihtiyaçları geliştirmek;
yüksek ahlaki nitelikler, gayret, görev ve sorumluluk getirmek;
Farklı beceri ve becerilere sahip silahlı öğrenciler.

Yani, işgücü eğitimi, faaliyete dikkat çektiği eğitim sürecinin yönlerini ifade eder.

Ahlak eğitimi

Bu sürecin eğitim hedefleri amaçlanmaktadırToplumdaki yerleşik normları karşılayan ahlaki kavramlar, duygular ve inançların oluşumu. Evrensel değerler olarak anlaşılırlar. Ahlak normlarını karşılıyorlar, toplumun doğal tarihi gelişimi sürecinde insanlar tarafından çalışıyorlardı. Öğretmenler, ahlaki eğitimin çocuğun ahlaki imajının, davranışlarındaki, iletişimdeki ve düşünmedeki alışkanlıklarını amaçlayan bir oluşum olduğunu söyler. Buna göre, bu sürecin görevi samimi duyguların, ahlaki görüntünün, kendi konumunun oluşturulmasını, ancak zorunlu olarak mevcut ahlaki değerler çerçevesinde oluşmasını hedeflemektedir. Gelecekte böyle bir kişi kesinlikle ülkesinin değerli vatandaşı olacak.

Vatansever eğitim

Bu yönüyle özel dikkat hak ediyorvatansever duygular olarak yetiştirme. Bir çocuk Anavatanına, doğasına, hediyelerine, çocukluğundan kültürel değerlere saygı göstermelidir. Hem bahçelerde hem de okullarda, çocukların topraklarına ait ahlaki değeri gerçekleştirmelerine yardımcı olan çeşitli askeri ve vatansever faaliyetler aktif olarak yürütülmektedir. Çerçeveleri çerçevesinde, yurttaş-vatansever bir eğitim sistemi oluşturmak için koşullar hazırlanıyor. Bu nedir?

Birçok öğretmen bunu not ediyorsivil vatanseverlik eğitimi modern eğitim sisteminin öncelikli yönüdür. Bu sürecin görevi, toplumsal olarak haklı eylemleri gerçekleştirebilen bir kişinin oluşumudur. Kendisini yerleşik sosyal ilişkiler sistemi ile ilişkilendirebilmeli ve içinde bulunduğu yeri görebilmeli, diğer insanlarla güzelce temasa geçebilmelidir.

Eğitimin askeri-vatansever hedefleri, çocuğun yasalara saygılı bir ülke vatandaşı olan değerli bir vatandaş olarak büyümesini sağlamayı amaçlamaktadır. Ve bu hedefe ulaşmak için, bir dizi görev gerçekleştirilir:

Bilimsel yönetim ve organizasyon faaliyetleri yürütülmektedir. Okul çocuklarının yurttaş-vatansever eğitimi için en uygun koşulları yaratmayı amaçlamaktadır.
Öğrencilerin kâinat ve duygularında evrensel değerlerin doğrulanması, görüş, inançları doğrulanır.
Etkin bir yetiştirme sistemi oluşturuluyor. Bu sayede çocuklarda temel sivil niteliklerin geliştirilmesi için optimal koşullar sağlanmıştır.

Modern eğitim ilkelerinin özellikleri

Eğitimli bir çocuk nasıl yetiştirilir? Bu soru tüm ebeveynler tarafından sorulmaktadır. Herkesin bu süreç, özellikleri ve ilkeleri hakkında kendi fikirleri olduğu belirtilmelidir. Fakat yine de modern eğitim yönteminin oluşturulduğu temelde başlangıç noktaları var. Bugün yetiştirme sistemi çeşitli prensiplere dayanmaktadır:

Sürecin kamu odağı.
Eğitim, yaşam ve iş ile yakından ilişkili olmalıdır.
Hümanizme dayanmalıdır.
Sürecin kişisel yaklaşımı önemli bir rol oynar.
Tüm etkiler tek tip olmalı.

Bu durumda eğitim görevi ile düşünülürtoplumun değişen ihtiyaçlarını mevcut felsefi ve psikolojik-pedagojik kavramlarla birlikte dikkate alan bir şekilde. Onlar hakkında daha ayrıntılı olarak konuşalım.

Kavramlar nelerdir?

Modern pedagojik pratiğin kalbindeEğitimin iki kavramı vardır - pragmatik ve insancıl. Birincisi, XX yüzyılda ABD'de onaylanmış ve şimdiye kadar kalmıştır. Sloganı hayatta kalmak için eğitim. Yani, okulun görevi her şeyden önce etkili bir işçi ve sorumlu bir vatandaş yetiştirmektir. Hümanist kavramın daha fazla destekçisi. Ona göre, kişinin kendisine özgü tüm yetenekleri ve yetenekleri gerçekleştirmesine yardımcı olmak gerekir. Ama daha modern ve ilgili yetiştirme kavramları var:

Kolektivizme yönelim. Bu kavramdaki ana şey, ortak, grup yaratıcılığı ve öğrenme fikridir; yetiştirme, bir süreç olarak, bir kolektifde kişilik gelişiminin yönetimini gerektirir.
Sosyal kavram Çok ilginç ve bilgilendirici. Bu durumda, yetiştirme, bir kişinin eylemi ve davranışı üzerindeki belirli etkiler temelinde oluşturulan bir sosyal süreç olarak anlaşılır. Onun görevi, belirli bir bireyin büyümesi ve gelişmesi için etkili bir ortam yaratmaktır.
Kişisel odaklı kültolojikkavramı. Ona göre, dünyanın resminin kalbinde öncelikle insan yatıyor. Eğitim, kültürel ve ulusal bazlara uygun olarak yapılmalıdır. Bu kavramdaki kişilik, her şeyden önce, kültürel ve ahlaki ilkelere sahip bir kişidir.
Yetiştirmenin kendi kendini örgütlemesi. Bu kavrama göre, sürecin yaşamın sorunlarına yaratıcı bir çözüm olduğu anlaşılmaktadır. Yani, bir kişi nasıl çözülebileceğini seçer.

Özü nedir?

Eğitim süreci bütün bir sistemdir.çeşitli faktörler tarafından oynanır. Ve eğitim kurumlarında modern pedagojik aktivitenin altında yatan kişidir. Ancak bunlarla sınırlı değil. Ne de olsa, eğitim süreci, bir insanın oluşumu sırasında bireyi etkileyebilecek tüm çevresel faktörlerin dikkate alınmasını içerir.

Eğitim çalışmalarının amaç ve hedefleri amaçlanmaktadır.daha sonra, öğrencinin çeşitli yönleri arasındaki ana çelişkileri çözmek için. Ve öyle ki, kişiliği uyumlu ve homojen bir şekilde oluşturuldu. Ve sürecin katılımcıları çocuk üzerindeki tüm olası etkileri düzenlemek için mümkün olan her şeyi yapmalıdır. Kendi kendine eğitim, kişiliği etkileyen yöntem ve yöntemlerin bütünüdür.

Ana şey, eylemlerin odak noktasıdır.

Bir keresinde eğitim çalışmasının her zaman olduğunu not ediyoruzkarmaşık bir şekilde yürütülür. Yani, etki sadece doğrudan çocuk üzerinde değildir. Eğiticinin eğitim sürecinde yapması gereken, çevreyi çevreleyen ortamı değerlendirmek daha önemlidir. Sonuç olarak, bu tür eğitim ve öğretim görevleri yerine getirilir:

bebeğin bireysel özelliklerinin belirlenmesi, gelişimi, çevresi, ilgi alanları;
eğitimsel etkilerin programlanması;
Çocukla bireysel çalışmalara yönelik yöntem ve formların geliştirilmesi ve uygulanması;
Eğitimsel etkinin etkinliğinin değerlendirilmesi.

Reşit olmayanlarla iletişim çerçevesindeçevre olumlu bir duygusal atmosfer yaratır. Çocuklar çeşitli etkinliklere katılırlar. Başka bir hedef grubu, çocuğun sosyal ilişkilerinin farklı konularının etkisini ayarlamayı amaçlamaktadır. Bu süreç çerçevesinde aileye sosyal yardım sağlanabilir. Çocuk pedagojik ekibi ile diyaloga aktif olarak katılıyor. Bu durumda, eğitim çalışmasının planlanması, ilk etapta organizasyonel etkinlik olacak şekilde inşa edilir.

yapı

Eğitim süreci, hedeflenen, anlamlı, operasyonel, etkinlik ve analitik olarak verimli olan birkaç bileşenden oluşur. Onlardan daha ayrıntılı olarak konuşalım:

Hedef bileşen, eğitim sürecinin amaçlarının tanımlanmasıdır. Çocuğun ihtiyaç ve çıkarlarının ardından sosyal gelişmenin eğilimleri göz önüne alınırsa, bunlar dikkate alınır.
İçerik bileşeni temeldirTüm sürecin çalıştığı temellere dayanan talimatlar. İçeriği, etrafındaki dünyayla olan ilişkisini göz önünde bulundurarak, belirli bir kişi için esas olan niteliklerin oluşumuna odaklanır.
Operasyonel ve aktivite bileşeni -Öğretmenin çalışmalarında eğitim çalışması amacıyla uyguladığı pedagojik araçlar. Bu yönüyle eğitim, süreç konularının nesnelerle aktif etkileşimidir.
Analitik üretken bileşen, yetiştirme işleminin etkinliğinin bir değerlendirmesini üstlenir.

Eğitimin düzenleri

Eğitimli bir çocuk nasıl yetiştirilir? Bu soruyu cevaplamak için, sürecin nasıl inşa edildiğini, gerçekten etkili olması için ne yapılacağını anlamalısınız. Yetiştirmenin özü, biri yasalarını, yani pedagojik hedeflere ulaşmanın başarısını etkileyen dış ve iç bağlantılar üzerinde çalışıyorsa, anlaşılabilir. Bir çocuğu gerçekten eğitmek için, hem ebeveynler hem de eğitimciler sürecin belirli düzenlerini hatırlamalıdır:

Çocuğun kişisel çıkarları mutlaka halkla uyum içinde olmalıdır. Pedagojik sürecin görevleri de önemlidir. Asıl önemli olan, bebeğin aktif olması ve bunun için motivasyonu olmalı.
Eğitim ve yetiştirme, genel insan kültürünü birlikte etkiler. Yani bilgi edinirsek, ufkumuzu ve faaliyetlerimizin kapsamını genişletirsek gelişiriz.
Çocuk üzerindeki eğitim etkileri bütünsel olmalıdır. Pedagojik gerekliliklerle çelişemezler.

Böylece eğitim süreciBir insanda bütünlük ve uyum oluşturmayı sağlayan bütünleşik bir kavram. Ama unutmayın ki, insan ilişkileri sistemindeki ana değer çocuktur. Aynı zamanda, buradaki ana norm, insanlıktır. Ve bu yetiştirme başarılı oldu, çocuğun bu ya da gönüllü olarak faaliyet göstermesi, öğretmenler ve velilerle ilgilenmesi önemlidir. Ve her halükarda onun korunduğunu ve çıkarlarının dikkate alındığını anladım. Ebeveynlerin sevgisinin etkisi, bebeğe saygı, onu dinleme ve anlama yeteneği de büyük bir etkiye sahiptir.