Entegrasyon pedagojide… Tanım, kavram, formlar, pedagojide entegrasyonun işlevleri. Pedagojide entegrasyon sorunu

İnsan gelişiminin şu anki aşamasındaToplum, genç neslin eğitim sürecinin seviyesini arttıran yeni yaklaşımların kullanılmasına ihtiyaç duyuyor. Bu problem nasıl çözülebilir? Pedagojide entegrasyon, eski okul çocuklarının çevredeki dünyaya daha hızlı uyum sağlamalarını sağlayan gerçek yoldur. Bu nedenle, herhangi bir öğretmen için, bu kavramın neleri içerdiğini bilmek önemlidir.

Entegrasyon için önkoşullar

Modern bir öğretmenin ve eğitimcinin sözlerinde en yaygın olanı "sistem" kelimesidir. Bu ima eder:

• bir sistem olarak eğitim kurumu;
• eğitim oturumları sistemi;
• Çocuklar ve eğitimciler arasındaki ilişkiler sistemi vb.

Ve bütün bunlar gayet doğal. Sonuçta, AS Makarenko, hiçbir çözümün sistemden ayrı ele alınamayacağını savundu. Mevcut eğitimsel etkilerin karmaşıklığı göz önünde bulundurulduğunda iyi ya da kötü olarak kabul edilemez.

Sistemle çözümsüz bir bağlantıda "pedagoji ve eğitimde entegrasyon" diye bir şey vardır. Tüm öğrenme sürecine bütünlük kazandırır.

Kavramın tanımı

Entegrasyon nedir? Pedagojide bu, bir sürecin yanı sıra çeşitli unsurların etkileşiminin bir sonucu değildir. Yukarıda belirtilen sonuçta, integral bir şeyin ortaya çıkmasına yol açıyor, yeni.

Pedagoji entegrasyonu ilkesi olabiliriki açıdan ele alınır. İlk olarak, çeşitli unsurlar arasındaki bağlantıların tutarlılığı, düzenliliği ve istikrarının karakteristik olduğu bir durumdur. İkincisi, bu duruma yol açan süreç. Ek olarak, bütünleşme, bütün eğitim sisteminin etkinliğinin çok önemli bir göstergesidir, çünkü bütünlüğünün bir ölçütü olarak hizmet eder.

DOW'de çeşitli unsurların etkileşimi -süreç karmaşık ve çok düzeylidir. Bu yüzden entegrasyon kavramının tanımına farklı yaklaşımlar vardır. Böylece, VS Bezrukov entegrasyonun pedagojide en yüksek ara bağlantı biçiminin tanımı olduğuna inanmaktadır. Eğitim sisteminin tüm bileşenlerinin birliğini, içeriğini belirleyerek ifade eder.

Ve bilim adamı OG Gilyazov'un görüşüne göre, pedagoji entegrasyonu organik olarak birbiriyle bağlantılı disiplinlerin ayrılmaz bir sistemidir. Çocuğu çevreleyen dünyaya benzetilerek inşa edilmiştir.

I.S. Serdyukova, entegrasyon - bu pedagojide bir iletişim süreci ve daha nitelikli bir eğitim aşamasına geçişin en yüksek biçimini temsil eden bilimlerin yakınsaması olmaktan başka bir şey değildir.

Ancak, farklı görüşlere rağmen,Dikkate alınan kavram, daima prosedürel özellikler içerir. Bu nedenle entegrasyon pedagojide eğitim sisteminin tüm bölümlerinin iyi yapılandırılmış, çok bileşenli ve mükemmel bir şekilde organize edilmiş bir iletişimidir. Nihai hedefi çocuğun kendini geliştirmesidir.

Entegrasyonun önemi

Çeşitli elemanların bütünsel bir sistemiEğitim, çocukların çeşitlendirilmiş gelişimi için hizmet eder. Ayrıca, çocuğun kişiselliğinin duygusal, motivasyonel, güçlü iradeli ve etkili-pratik alanı üzerindeki etkilerini koordine ederek, ilgi ve yeteneklerinin tatmin edilmesine katkıda bulunur.

Pedagojide "bütünleşme" kavramı şu anlama gelir:

• eğitim amaçlarının karmaşık özellikleri;
• ders dışı ve eğitim faaliyetlerinde kullanılan pedagojik araçların bir kombinasyonu;
• Planlanan sonuçlara ulaşmada bütünlük;
• temel ve ek eğitim ilişkileri;
• ders dışı etkinliklerin çeşitli yöntem ve biçimlerini kullanarak eğitim faaliyetlerinin düzenlenmesinde esneklik;
• yaratıcı çevrelerin oluşturulması ve bütünleştirici derslerin tanıtımı;
• Eğitim sürecinin, toplumun ve okulun tüm unsurlarının etkileşimi.

Formlar ve entegrasyon seviyeleri

Pedagojik etkinin ana göreviÇocuk dünyayı bir bütün olarak algılamasını öğretiyor. Genel bir resim çizmek için öğrenci nesneler ve fenomenler arasındaki bağlantıyı gerçekleştirmelidir. Ek olarak, çocuk farklı yönlerden şeyi görebilmelidir.

Çocukların etkili bilişsel etkinlikleriPedagojide farklı entegrasyon biçimleri kullanıldığında sadece belirli koşullar altında mümkün olur. Bunlardan biri intrasubject. Herhangi bir tek okul disiplini ile entegrasyon anlamına gelir. Bu durumda, bir bilgi alanının parçası olan farklı olgular ve kavramlar bir sistemde birleştirilir. Sonuç olarak, öğretim materyali büyük bloklar şeklini alır. Bu, disiplinin yapısal içeriğini değiştirmemizi sağlar. Bu entegrasyon biçiminin avantajı, öğrencinin incelenen materyal hakkında tam bilgi edinmesidir. Aynı zamanda öğretmenin aynı zamanda dersi daha yetenekli hale getirmesi de dikkat çekicidir.

İç konu entegrasyonu ima ediyorMalzemenin sunum yapısının sarmal yapısının, eşmerkezlilik ilkesine dayanarak yapılması. Bu bilişsel süreçte ya genelden belirli ya da tam tersi gerçekleşebilir. Yeni bilgi, öğretmen tarafından partiler halinde verilir, bu da öğrencinin halihazırda var olan bakış açısını giderek derinleştirip genişletir. Modern pedagoji, ilgili bölüm ve konuların eş zamanlı çalışmasıyla genişleme yolu boyunca eğitim sürecini yürütmeyi gerektirir. Aynı zamanda, öğrencilere alıştırma ve görevlerin genelleştirilmesi, benzetme, indüksiyon ve karşılaştırma, tablo ve diyagramların hazırlanması vb.

Başka bir entegrasyon şekliDahili sistem. Başka bir öğrenirken bir öğrencinin bir konuda materyal kullanabilme yeteneğini geliştirir. Çocuk, genel bilimsel kategorileri ve yaklaşımları bir bütün olarak algılayarak karmaşık bilgiye hakim olmaya başlar. Aynı zamanda, entegrasyon çeşitli yollarla gerçekleştirilebilir. Bunlardan ilki yataydır. Aynı bilimsel bilgiye dayanan öznelerarası iletişimi kurar. Bu tekrarı önler ve öğrenme süresini kaydeder. İkinci yaklaşım dikeydir. Bununla birlikte, disiplinlerarası bağlantılar, fiziksel-matematiksel, insani-ekolojik vb. Arasında genel düşünme biçimlerini oluşturmaya hizmet eder. Bu, çocuğun dünyaya dair bütünsel bir resim oluşturmasına olanak tanır.

Pedagoji "entegrasyonu" kavramı içerirve iki form daha - iç ve dış. Bunlardan ilki, iç öğrenme sürecinin bir özelliğidir. Dışsal entegrasyon, eğitim kurumunun diğer yapılarla ve toplumla etkileşimi ile gerçekleştirilir.

Derinlemesine entegrasyon düşünelim. Çeşitli seviyelerde kullanılan çeşitli pedagojik araçların etkileşimi ve ara bağlantıdır:

• iç bağlantıların kurulması (örneğin, intrasubjects);
• eğitim araçları arasındaki etkileşim (örneğin, konular arasında);
• Bir konu üzerinde bir başkasıyla bağlantı kurmak (entegre bir ders yürütmek);
• yeni öğretim araçlarının tanıtımı (farklı yaş gruplarındaki sınıflar vb.).

Entegrasyon talimatları

Pedagojik süreç şu durumlarda daha etkili olur:

• Çocuğun ahlakını arttıran ve sosyal gelişimini etkileyen eğitim oturumlarının eğitim olanaklarının genişletilmesi;
• müfredat dışı etkinliklerin bilişsel ve entelektüel doğasını geliştirmek;
• Çocuğun kişiliğinin çeşitlendirilmiş gelişimini sağlayan eğitim süreci ve ders dışı etkinlikler arasındaki sınırları bulanıklaştıran bir dizi eğitim aracının kullanılması.

En yüksek eğitim sürecindeyseSeviye entegrasyondur (pedagojide sınıf-ders sistemi tarafından düzenlenmeyen böyle bir sürecin tanımıdır), o zaman bu, kapsamlı bir eğitim aracı olan en yeni kaliteli eğitimdir.

Entegrasyon fikirleri ve görevleri

Üzerinde kapsamlı bir etki uygulamakModern pedagojide bir çocuğun gelişimi ve oluşumu, çocukların büyümesinde çeşitli aşamalar sağlayan çok düzeyli bir etkileşim modeli geliştirmektedir.

Yani, okul öncesi ve ayrıca entegrasyon varilkokul düzeyinde eğitim. İlkokul notlarının öğretmeni, çocukların temel eğitim alanlarının fenomenlerini ve kavramlarını incelemelerine yardımcı olur. Bu, konuların daha derin bir düzeyde daha fazla geliştirilmesini sağlar. Aynı zamanda, pedagoji entegrasyonunun bir parçası olan çocuklarda özel yetenekler geliştirmek için dikkate değer bir fırsat vardır.

Okul düzeyinde okul içi eğitimi birleştirerek,Öğretmenler çocuğun gelişimine ve eğitimine yönelik kapsamlı eğitim faaliyetleri yürütür. Aynı zamanda, okulun asıl görevi çözülür - duvarlarından sağlam becerilere, bilgiye ve sosyal becerilere sahip bir kişiyi serbest bırakmak.

Genel ve ek eğitim birleşmesiyleüstün zekalı ve yaratıcı kişilikleri ortaya çıkarır. Bu durumda, farklılaşma ve entegrasyon yaygın olarak kullanılmaktadır. Pedagoji aynı zamanda çocuğun faaliyetinin yönünü belirler ve çok yönlü gelişimi için çaba gösterir.

Genel ve özel eğitim

Şu anda devlet politikasıGenç neslin yetişmesi yeni stratejiye bağlı kalıyor. Genel ve özel eğitimin kaynaşmasından oluşur. Bu yönelim, farklı sağlık fırsatları olan çocuklar arasındaki etkileşimi sağlar. Böyle bir politikanın temel ilkesi, toplumun insancıllaştırılmasının yanı sıra, insanların SED ile normal algılanma yeteneğinin oluşumunda da sonucudur.

Düzeltici pedagojide entegrasyon vardır.büyük önem taşır. Gerçek şu ki, bir kişiyi SED ile hayata geçirmek kolay bir iş değildir. Toplumun tüm biçimlerine ve faaliyetlerine katılma konusunda gerçek bir fırsata sahip olmalıdır. Bu, bir ölçüde fırsatların ve gelişimin mevcut sınırlamalarını telafi etmesine izin verecektir.

Özel pedagojiye entegrasyon, kısıtlı fırsatlara sahip insanların yaşam ve yaşamının, tüm toplumun yaşam tarzı ve koşullarına yakın olması gerektiği fikrine bağlı kalmaktadır.

Segregasyon kurumları

Bütün bir düzeltme okulu sistemini içerirler.Ülkemizde oluşumu 20. yüzyılın sonunda tamamlandı. Bu süreç, Rusya'nın dünya eğitim ve bilgi alanına girişi ile kolaylaştırılmıştır.

Ayrışma kavramı ve ıslahta entegrasyonpedagoji, engelli kişilerle ilgili kabul edilen uluslararası standartlara uymak zorundadır. Bu nedenle, bu tür çocuklara öğretme görevi, hem ekonomik destek hem de manevi ve ahlaki, personel ve içerik-örgütsel hazırlık gerektirdiği için devlet düzeyinde çözülmelidir.

Rusya'da bugün için bir sorun var.Özel eğitim pedagojisi entegrasyonu, gelişimsel sorunları olan birçok çocuk, sıradan programlarda normal okullarda çalıştığı için. Bunun nedenleri:

• Gerekli sayıda düzeltme (özel) eğitim kurumunun olmaması;
• Çocuğun yaşadığı yerden uzaklığı;
• Birçok ebeveynin çocuğunu özel kurumlara göndermesi isteksiz.

İşbirlikli Öğrenme

Entegre birçok model vareğitimi. Bunlardan biri sıradan okul çocuklarının ve DSÖ'li çocukların ortak eğitimidir. Rusya'da modern özel pedagoji inisiyatifinde böyle bir eğitim sistemi ortaya çıktı. Dolayısıyla, nispeten yeni bir fenomen, sağır öğrencilerin sıradan sınıfında öğrenmeyi entegre etmektedir. Yakın zamana kadar, bu çocuklar kitle eğitim kurumlarına çok nadiren ve hatta çoğu zaman kazara düşmüşlerdir. Bunlar, ülkemizin kültürel ve sosyo-ekonomik koşullarından kaynaklanan verimsiz entegrasyonlardı. Şu anda, bu fenomen bir nadirlik olmaktan çıktı.

İşitme engelli ve işitme engelli çocukların ebeveynleri çeşitli nedenlerden ötürü düzenli bir okula belgeleri verirler. Bunlar arasında:

• Düzeltme eğitim sistemi hakkında mevcut bilgi eksikliği;
• DSÖ ile çocuğun bir toplu okula gitmeye hazır olup olmadığının objektif bir değerlendirmesi;
• Engelli çocuklar için genel amaçlı bir kurumu ziyaret etmenin prestijidir.

Yapılan seçimin nedenlerinden bağımsız olarakEbeveynler, kararları saygı ve anlayışa layıktır. Ancak, çocuğun düzenli okullara entegrasyonu sadece erken tanı ve ısrarlı çalışmalardan dolayı gelişim düzeyine göre yaş normuna yaklaşan çocuklar için geçerli olacaktır.

Özel sınıflar oluşturma

Bizim düzeltme pedagojisinde entegrasyonÜlke genel olarak en yaygın model olanıdır. Toplu genel okullarda özel sınıfların oluşturulmasını sağlar. Çocukları alırlar:

• zihinsel engelli;
• ruhun gecikmiş gelişimi ile;
• Okul ortamında uyum zorlukları ile.

Sıradan anaokullarında özel gruplar oluşturulabilir. Konuşma, görme ve duruşmada sapma gösteren öğrenciler alırlar.

Modernlik Sorunu

Son zamanlarda, ana nedeniOkuldaki zayıf ilerleme, eğitim ortamındaki adaptasyonlarının zorluğu haline gelir. Bu fenomen nedeniyle, zaten birinci sınıflarda, çocukların yüzde 20 ila 30'u düzenli programın materyalini öğrenemiyor. Bu, artan bilgi akışı ve komplikasyonunun yanı sıra genç neslin sağlığının bozulmasından kaynaklanmaktadır.

Rusya'da bu sorunu çözmek içinfarklılaştırılmış eğitim. Yetenek ve özelliklerini dikkate alarak, öğrenciye bireysel bir yaklaşıma dayanmaktadır. Bu, yüksek nitelikli bir öğretmenin çalıştığı ve çocukların korunma koşullarında olduğu bir sınıflar sistemi yaratır. Okul ortamının, öğrencilerin ihtiyaç ve fırsatlarına uyum sağlaması için bir ayarlama vardır.

Zeka geriliği olan çocuklara öğretme

Müfredatı master yaparken, PZP'li öğrenciler aşağıdakilerden kaynaklanan sürekli güçlükler yaşarlar:

• yetersiz dikkat;
• düşük eğitim motivasyonu düzeyi;
• bilişsel pasiflik;
• hafıza, algı, motor beceriler, koordinasyon, vb.

Bu çocuklar sınırlı bir tedarik ile karakterize edilirçevrelerindeki dünya hakkında bilgi ve düşük verimlilik. Böyle bir kişiyi hayata bırakabilmek için sosyal entegrasyonuna ihtiyaç vardır. Bu, psikoloji ve pedagojide özel olarak oluşturulmuş düzeltici eğitim kurumları veya sınıfları oluşturmanıza izin verir. Bu yön zaten çok ciddi bir deneyime sahip. Ülkemizde PZD'li çocukların eğitiminin organizasyonu birkaç on yıldır yürütülmektedir. Öğretmen yardımı ile okul çocukları birçok zorluğun üstesinden geldiler ve ilköğretimden sonraki çocukların yarısı sıradan öğrencilerle birlikte eğitimlerine devam ediyor.

Rus uzmanlara göre,Entegrasyonun uygulanması, gelişimin ilk aşamasında hastalığın erken saptanmasını ve psikofiziksel düzeltilmesini gerektirir. Sadece bu durumda, özel ihtiyaçları olan okulun gerçek gelişim süreci sağlanacaktır. Bu durumun uygulanması, çocuğun bir kitle eğitim kurumunda entegre eğitime hazırlanmasına olanak tanıyacak, doğal potansiyelini gerçekleştirecektir. Ayrıca, öğrencinin aktivitesini yeniden canlandıracak ve tam gelişimi için elverişli bir ortam yaratacaktır.