Öğretim yöntemleri farklı olabilir
Farklı zamanlarda her zaman yöntemler olmuşturokuma ve diğer bilimleri öğretmek. Bir süre sonra bu yöntemler unutuldu ve bir süre sonra unutulmuş öğrenme yöntemleri yeniden ortaya çıkıyor, bu yeni, yani unutulmuş bir eski haline geliyor. Bu yöntemlerin her birinin tartışmasız üstünlükleri vardır, fakat bazı dezavantajlar da mahrum değildir.
İki ana pedagojik uygulama vardır.onun çok esas olarak tamamen zıt olan yöntem. Bunlardan biri fonolojik, diğer denir - kadar kelimeler olarak tarafından. Öğretmenlerin sonuçlandı çalışmalarda sonraki otuzuncu yıl sonuçlandı çocukların ihtiyaç fonetiğini öğretmek ve XX yüzyılın başında test edip üzerine tartışma, fonetik eğitimi hala ihtiyaç olduğu sonucuna, bu ne hacmi içinde sadece bir soru çocukları, açık kaldı verir.
Araştırma sırasında ilginçdeney. tüm kelimeleri okuma öğretilen yöntemle, ikincisi tarafından altı yaşındaki çocukların iki gruba, bunlardan biri alındı - fonolojik yöntemine. Sonuçlar oldukça eğlenceli idi: İlk testi (birinci aşama) bir sonucu tam kelimeleri okuma öğretim yöntemine göre, yüksek sesle ilk grubun en iyi çocuk okurken. Ama çalışmanın ikinci yılın sonunda test anlamlı Bilinmeyen kelimeler okuma ve en fonolojik yöntemle çok daha iyi üzerinde meşgul olanlar çocuklar onun kelime ve algı düzeyine zenginliğine ilk grubun çocukları geçti gösterdi.
Çocuklar, bütün kelimelerle meşgulGenellikle oldukça tipik, hatta özdeş hatalar yaptı. Örneğin, resimler altındaki imzaları okurken akrabaları olan sözcükleri değiştirebilirler - "aslan" yerine "kaplan" ve benzerleri. Çocukların zihnindeki kelime kesin olarak tanımlanmış bir anlam için sabitlendiğinden, bu gruptaki çocuklar bir yıl içinde yetişkinlerin yardımı olmadan yeni sözcükleri okumayı öğrenmek için öğrenmemişlerdir.
Bu yüzden fonetiklerin açık olduğu anlaşıldı.Genç öğrenciler için kesinlikle gerekli. Son zamanlarda yapılan çalışmalar, çoğu insanın kelimeleri aynı harflerle okuduğunu doğruladı. Bununla birlikte, okuma süreci neredeyse anlıkdır, bu yüzden çoğu insan kelimenin tamamen algılandığını düşünmektedir.
Böylece, bu yöntemler açık hale gelirOkuma öğretim, izolasyonda kullanılamaz, ancak bir komplekste kullanılmalıdır. Bütün kelimelerin metodu, bir kelimenin grafik görüntüsünü algılamayı öğrenmenize ve fonolojik bir yöntemin yardımıyla çocuğun yeni kelimeleri okumayı öğrenebilmesini sağlar.
Dahası, psikologlar okumayı onayladılar -metnin kendiliğinden söylenişinden başka bir şey değil. Birçok kişi, kelimeleri okurken doğrudan metinden algılandığına inanır. Ancak, deneylerin gösterdiği gibi, sözcükleri telaffuz ederken olduğu gibi, serebral korteksin aynı bölümlerini okurken. Bununla birlikte, bir kelimenin grafik görüntüsünü algılama yeteneği, metni okuma sürecini hızlandırabilir ve bu yetenek geliştirilebilir.
Bu yüzden çok yakın gelebildik.Yoğun öğretme yöntemleri olarak nitelenen ve her türlü okuma öğretim metodu, hem anadili hem de yabancı dil çalışmasında kullanılabilir. Ancak, sadece okumayı öğreten çocuklardan bahsedebileceğimizi düşünmemeliyiz. Öğrencilerin yabancı dilde okumayı ve onlarla konuşmayı öğretme yöntemleri de vardır.
Aktif yöntemler esas olarak dayanmaktadırPratikte uygulamalı olarak yeni bilginin pratik olarak uygulanması. Bu, mümkün olan en kısa zamanda yeni bir yabancı dil öğrenmenin tek yoludur. Bu nedenle, bu yöntemler çeşitli durumlarda yaygın olarak kullanılmaktadır, ancak özellikle okul öncesi dönemde değil, yabancı dil öğretiminde de uygulanabilirler.
