GEF üst düzey grubundaki kültürel ve hijyenik becerilerin kart dosyası. Üst gruptaki kültürel ve hijyen becerilerinin geliştirilmesi: hedefleri olan bir kart dosyası

Kültürel ve hijyenik çocuk eğitimibeceriler (CGN) DOW öğretmenin önceliklerinden biridir. Çocukların sadece nasıl davranacakları ve nasıl davranacakları hakkında konuşmaya değil, pratikte edinilen bilgiyi pekiştirmeye ihtiyaçları vardır. Öğretmene büyük miktarda bilgi verilmemesi, işe nereden başlanacağı, yaşamın altıncı yılındaki çocuklar için yukarıdaki becerilerin geliştirilmesi için faaliyetlerin nasıl düzenlenmesi gerekir? Üst düzey grupta yapılandırılmış bir kültürel ve hijyenik beceri kartı, bu sorunların çözülmesinde ve ayrıca programın ve devlet standardının gerekliliklerinin analizinde yardımcı olacaktır.

Okul öncesi kurumlarda KGN oluşumunun amaçları

Ortak bir deyim saflıksağlık garantisi, şüphesiz var. Bu nedenle çocuklarınızın kişisel hijyeni en kısa sürede gözlemlemelerini öğretmek çok önemlidir. Yani, KGN eğitiminin temel amacı okul öncesi çocukların sağlığını korumak ve güçlendirmektir.

Bir sonraki önemli görev, çocuğun sosyal olarak uyarlanmış bir kişiliğinin oluşması, toplumda yerleşik davranış kurallarının anlaşılmasını ve kabul edilmesini teşvik etmektir.

Üst gruptaki kültürel ve hijyen becerilerinin eğitimi, hem özel mesleklerde hem de gün içinde rejim anlarında günlük olarak gerçekleştirilmektedir.

Kültürel ve hijyenik eğitimin temeli olarak beceri ve alışkanlık kavramı

Kültür eğitimi sürecine nasıl başlanır?davranış ve hijyen? Doğum anından itibaren, bebek çevredeki insanları gözlemler. Burada ve bu davranış kalıpları atılmaya başlıyor, daha sonra çeşitli dışsal faktörlerin etkisi altında belli bir beceriye dönüşüyor. Böylece, bebek ilk önce püresi parmağınızla değil, bir kaşıkla, peçete vb. Kullanmayı öğrenir.

Ancak öğretmenin amacı,alışkanlık alışkanlığı aldı. Yaşlı grupta kültürel ve hijyen becerilerinin yetiştirilmesi bu görevi sürdürmektedir. Sonuçta, çocuklar olduklarında, çocuklar, bakıcılar, ebeveynler ve bir bütün olarak toplum sayesinde - temel davranış kuralları ve hijyen normlarına uymalarını öğrendi. Ancak bu tür beceriler henüz istikrarlı değil. Çocuklar çoğu zaman öğrenilen beceriyi unutur veya yanlış gerçekleştirir. Örneğin, çocuklar çatal bıçak takımı kullanmayı öğrenebilirler, ancak bir kaşık tutmak, bir bardaktan su dökmek, yemekten önce ellerinizi yıkamak vb.

GEF DOW'de hijyen becerilerinin geliştirilmesi için koşullar

Yaşlı grupta kültürel ve hijyen becerilerini geliştirmek için belirli şartlar gereklidir:

1. Bebeğin bebeklerinin mükemmel bir şekilde uygulanmasıKurallar ve yetişkinlerin düzenlemeler. Okul öncesi, taklit ile karakterize edilir, bu nedenle, eğitimci ve ebeveynlerin eylemlerini günlük olarak gözlemleyerek, örneklerini takip eder. Ve örneğin, bir ailenin bir yemek masasında konuşması alışılmışsa, o zaman neden yapılmaması gerektiğini kırmak zor olacaktır. Oluşturulan becerinin ayarlanması zor olduğunu unutmamak önemlidir.
2. Çocuklar için uygun ekipman. Örneğin, bebeğin yüksekliğinde bir musluk suyu ayarlanmalıdır. Anaokullarında mobilya veya sıhhi tesisat gibi öğeler orijinal olarak çocuklar tarafından kullanılmak üzere tasarlanmıştır. Fakat burada, örneğin, bir yemek masasında peçeteler vardı, öğretmene bakmak gerekiyor. Ve evde sabitlenecek becerilerin oluşumu için, ebeveynler çocuğun ekipmana erişimini ayarlamalıdır.
3. KGN'nin yetiştirilmesi için gerekli ekipmansadece doğru yer değil, aynı zamanda bebek için çekici. Bu yüzden anaokullarında her şey çizimler ve manzara ile çok parlak. Ayrıca bu tür süslerin estetik bir işlevi olduğu, oluşmakta olan becerilere ilginin gelişmesine katkıda bulunmaları ve aynı zamanda kalıcı asimilasyon ve ezbere katkıda bulunmaları da söz konusudur. Çocukların kilitleri ve çocukların beşiklerine tutturma eğlenceli çocuk çıkartmalarını takmak amacı ile. Ayrıca, davranış kurallarının oluşumu üzerine günlük çalışma yürüten öğretmenler, kültürel ve hijyenik becerilerin bir kartını uygularlar. Eski grupta, bilinçli oyunlar sayesinde, çocuklar gerekli becerileri ustaca ve doğal olarak yönetir ve uygulamaya koyarlar.
4. ortamındaki değişikliklere rağmen, düzenli olarak sindirilebilir becerileri tekrarlayın. Örneğin, bir çocuk kesinlikle böyle devam bir partide, evde, bir dolaştıktan sonra ve bahçede yemeden önce ellerini yıkamak ve olmalıdır. D.
5. Eğitimci, kıdemli grupta CGN oluşumu üzerinde çalışma sürecinde bireysel bir yaklaşım benimsemelidir.
6. Günün rejiminin doğru bir şekilde uygulanması.

GEF üst düzey grubundaki REAG hacmi

Kural olarak 5 yıl olan öğrenciler zaten hakimtemel beceriler. Neden o zaman bu çocukları, yaşlı grupta kültürel ve hijyen uygulamalarına hiçbir şekilde öğretmek? hedefleri (GEF) ile Kart dosya amaç ve hedefleri belirlemek üzere eğitimci yardımcı olacaktır, hem de çocukları ile pratik faaliyetleri organize etmek. Yani, bu yaş grubundaki çocuklar için REAG eğitim çalışmaları eğitim standardının gerekliliklerine göre, ne tür içeriklerin nedir? Çocuklar ne öğrenmeli:

• Aktif bir sosyal yaşam pozisyonu kavramını ustalaştırmak;
• dostluğu;
• yaşlılara saygı;
• akran grubundaki oyunların kuralları;
• İyi ve kötü davranışları ayırt eder;
• toplum tarafından belirlenen kurallara ve normlara uyma becerisini düzeltmek;
• iletişim kültürünü öğrenir;
• Vücudun saflığına dikkat edin (dişlerinizi kendiniz fırçalayın, kendini yıkayın), kıyafetler, düzgün saç stilleri;
• kılık becerisini pekiştirmek;
• şeyleri, oyuncakları doğru bir şekilde katlamak, yatağı yapmak için bir beceri oluşturmak;
• çatal bıçak takımı (çatal ve bıçak) kullanın, tablodaki davranış kültürünü izleyin.

Bir KGN dosya dolabı nedir?

Okul öncesi, okul öncesiGEF üst düzey grubundaki kültürel ve hijyenik beceriler kartı gibi bir yöntem aracı olarak başvurmak. Bu nedir? Bu, eğitimsel hedeflerle oyun ödevlerinin bir listesini içeren bu becerileri ustalaştırmak için yapılandırılmış bir çalışma planıdır.

Böyle bir belge zorunlu değil,Uygulamada test edilmiş, çocuk hijyeni ve davranış kültürü kurallarının geliştirilmesinde etkili bir yardımcı öğretmendir. Kart dosyası, eğitim programının gereklilikleri, devlet standardı ve iç kurallar ve DOW'un maddi ve teknik özellikleri dikkate alınarak doğrudan eğitimci tarafından oluşturulur.

Üst gruptaki kültürel ve hijyen becerileri: hedefleri olan bir kart dosyası

Amaçlanan didaktik oyunların kart indeksiREAG'in gelişimi, öğretmenlerin çocuklarla günlük eğitim etkinliklerini etkin bir şekilde planlamasına ve organize etmesine yardımcı olur. Bu yöntemsel el kitabı, ödevin amacına ve faaliyet türüne bağlı olarak kısa ve özlüdür. Aşağıda, eğitmenlerin yaşlı gruptaki hijyenik becerileri ve davranış kültürünü asimile etmeyi amaçlayan çeşitli ilginç oyunlara dikkat etmelerini öneriyoruz.

Arsa rol oyunu "Doll yıkanmış"

Oyunun amacı şudur: çocuklarla ilgili bilgi birikimini yıkama yöntemleri hakkında birleştirmek, onları pratik faaliyetlerde kullanma becerisini oluşturmak.

Çocuklara çeşitli konular sunulmaktadır.sabun ve bir bez içerir. Bazıları arasından seçim yapmak zorunda olan çocuklarıdır. Sonra okul öncesi çocuklar, seçilen hijyen araçları kullanarak bebek yıkanmalıdır.

Masa Oyunu "Bir Çift Al"

Amaç: nesnelerin eylemlerle nasıl ilişkilendirileceğini öğretmek, self servis becerilerini pekiştirmek.

Nasıl oynanır? Önerilen çeşitli görseller arasında, çocuklar mantıksal bir çift seçmeliler. Örneğin, bir gardırop, diş fırçası-dişleri, sabun elleri, oyuncak-oyuncak sepeti vb. Ayrıca, çocukların kendi tercihlerini tartışmaları gerekir.

Didaktik oyun "Timsah-Temiz"

Oyunun amacı: kişisel hijyen kurallarını düzeltmek için self servis becerilerini oluşturmak; doğruluk, sağlık için tutumlu tutum getirmek için.

Oyunun kuralları: Sunum (sayaçların yardımı ile seçilir), hijyen kurallarına uyulmasıyla ilgili herhangi bir eylemin jestlerini ve yüz ifadelerini gösterir, örneğin, dişleri temizler, yüzünü, kıyafetlerini vb. yıkanır. Katılımcıların geri kalanı eylemi tahmin eder.

Masaüstü baskı oyunu "Günümü nasıl geçiririm"

Amaç: Çocukların günün rejimi hakkındaki bilgilerini pekiştirmek, hafızayı geliştirmek, sağlıklı bir yaşam tarzı kavramını oluşturmak.

Okul öncesi çocuklara rejim anlarını tasvir eden arsa illüstrasyonları sunulur. Çocuklar illüstrasyonları sırayla bir zincirde düzenlemelidir.

Didaktik oyun "İyi mi kötü mü?"

Amaç: Toplumda düzgün davranma, kültür ve hijyen standartlarını uygulama becerisini oluşturmak; mevcut durumu değerlendirmeyi, başkalarının eylemlerini analiz etmeyi öğretir; Kültürel davranış kavramını eğitir.

Öğretmen çocuklara arsa illüstrasyonlarını gösterir.farklı durumları yansıtır. Örneğin, görüntü çocuk oyuncakları atar gibi, dişlerini fırçalar yaşlı kişi durumu olumlu ne olduğuna merdiveni vb. D. Okul öncesi tespit ve gerekçeli olmalıdır yanıtları tırmanmaya yardımcı olur ve hangi negatiftir çizilir.

Büyük grup için bir dosya nasıl yapılır?

Doğru oluşturmakÜst gruptaki kültürel ve hijyenik beceriler, kart dosyasının doğru bir şekilde derlenmesi ve çerçevelenmesi gerekir. Sadece bu durumda belge, davranış kültürü oluşturma ve kişisel hijyen kurallarına uyma eğitimi sırasında eğitimciye uygulayıcı yardımcısı olacaktır. Bir dosya dolabı nasıl yapılır:

1. Çalışma programından ve GEF'in bir üst düzey grubundan oluşması gereken GEF'in bir listesini yazmak.
2. Tematik haftalara göre aktiviteleri planlayın.
3. Yaşlı grupta kültürel ve hijyenik becerilerin oluşturulmasını amaçlayan oyunları seçin.
4. Didaktik oyunların amaçlarını, gerekli ekipmanı belirtin.
5. Faaliyet yürütmek için malzeme hazırlayın.
6. Plana göre bir oyun oturumu yapın.
7. Yapılan çalışmanın sonucunu değerlendirin.

Üst düzey grubun kültürel ve hijyenik becerilerinin kart indeksi, okul öncesi eğitim kurumundaki eğitim çalışmalarını etkili bir şekilde düzenlemeye yardımcı olacak, edinilen malzemenin etkinliğini ve azmini artıracaktır.